Đọc hiểu bao gồm nhiều thứ hơn là chỉ có thể đọc các từ một cách chính xác. Nó giúp người đọc tham gia vào các văn bản khác nhau và áp dụng các bài học của họ vào các tình huống thực tế. Nó cũng có thể nâng cao mức độ tự tin và giúp sinh viên thực hành siêu nhận thức, đó là khi bạn nghĩ về những gì bạn đang nghĩ. Có rất nhiều cách để giúp học sinh của bạn, từ việc chia nhỏ các phần của câu chuyện đến thu hút chúng bằng những câu hỏi đáng suy nghĩ về văn bản.
Các bước
Phương pháp 1/3: Giải thích cách thức hoạt động của văn bản
Bước 1. Xác định các thành phần của một câu chuyện để học sinh có thể xác định chúng
Tùy thuộc vào độ tuổi của học sinh, bạn có thể tạo một áp phích lớn treo trước phòng cho mọi người xem hoặc bạn có thể phát các bảng tính cá nhân với bảng phân tích các thuật ngữ và định nghĩa quan trọng. Khi học sinh đọc, hãy yêu cầu chúng xác định càng nhiều phần khác nhau của câu chuyện càng tốt. Dưới đây là một số điều khoản bao gồm:
- Nhân vật-những người trong câu chuyện là ai?
- Bối cảnh-câu chuyện diễn ra ở đâu?
- Cốt truyện-điều gì đang xảy ra trong câu chuyện?
- Xung đột-các nhân vật đang cố gắng làm gì hoặc vượt qua điều gì?
- Giải quyết - làm thế nào để xung đột được giải quyết?
- Cách tiếp cận của bạn để dạy các thành phần này sẽ khác nhau tùy thuộc vào độ tuổi của học sinh của bạn. Đối với những học sinh nhỏ tuổi còn đang học cấp 2 hoặc cấp 2, hãy yêu cầu các em viết ra những gì hoặc ai mà các em xác định là nhân vật chính, câu chuyện diễn ra ở đâu, diễn biến trong câu chuyện và cách giải quyết xung đột. Đối với những học sinh lớn hơn đang học trung học hoặc đại học, hãy yêu cầu họ viết một bản tóm tắt 500 từ về những điểm chính của văn bản.
Bước 2. Cho học sinh biết mục tiêu của họ khi đọc một văn bản nhất định
Cho dù đó chỉ là để có thể tóm tắt văn bản hay nếu họ nên học điều gì đó mới, hãy cho họ biết họ nên chú ý đến điều gì khi đọc. Nói rõ mục tiêu này và viết nó ra trước lớp học để học sinh có thể tham khảo khi cần.
- Ví dụ: bạn có thể nói, “Trong khi bạn đang đọc, hãy cố gắng tìm ra cách nhân vật chính của chúng ta quyết định giải quyết tình huống này. Bạn có làm khác đi không?"
- Nói với học sinh mục tiêu của họ là gì sẽ giúp họ tiếp cận các văn bản mới với tư duy tương tự. Nó sẽ trở thành một thói quen chuẩn bị cho họ để tiếp nhận thông tin mới.
- Điều này có thể không đáng lo ngại đối với học sinh lớn tuổi đang học trung học hoặc đại học, nhưng đối với học sinh nhỏ tuổi, có thể rất hữu ích để các em biết những gì cần chú ý khi bắt đầu đọc.
Bước 3. Yêu cầu học sinh chú ý đến hình ảnh và tiêu đề
Trước khi bạn bắt đầu đọc nội dung mới, cho dù bạn đang làm điều đó với sinh viên của mình hay nếu họ đang đọc độc lập, hãy luôn bắt đầu bằng cách ghi chú tiêu đề của văn bản và mọi hình ảnh kèm theo trên trang bìa hoặc các trang. Tương tự, nếu có nhiều chương, hãy tạm dừng ở đầu mỗi chương để đọc tiêu đề.
- Tiêu đề và hình ảnh thường có thể cho chúng ta manh mối về những gì văn bản sẽ cho chúng ta biết. Họ có thể giúp học sinh tập trung sự chú ý của họ.
- Hỏi học sinh của bạn xem họ sẽ thay đổi tiêu đề hoặc hình ảnh minh họa như thế nào nếu họ là tác giả. Điều này giúp họ nghĩ về những khía cạnh đó của văn bản thực sự giao tiếp.
Bước 4. Giúp học sinh xác định các phần văn bản mà họ không hiểu
Cho dù đó là từ vựng, điểm cốt truyện hay câu hỏi về nhân vật, việc có thể nói những gì họ không hiểu là một phần rất lớn trong việc giúp học sinh của bạn vượt qua các vấn đề về khả năng hiểu.
- Khuyến khích học sinh đặt câu hỏi trực tiếp cho bạn hoặc viết ra những câu hỏi mà họ có về văn bản. Có thể họ không biết tại sao một nhân vật cụ thể lại cư xử theo một cách nhất định hoặc có thể họ không biết nghĩa của một từ nhất định. Bằng cách xác định chính xác vấn đề, bạn có thể chỉ cho họ cách tìm ra câu trả lời.
- Các câu hỏi hữu ích cho học sinh của bạn là: (1) Tại sao tác giả lại đưa phần này vào? (2) Tại sao nhân vật này lại làm hành động cụ thể này? (3) Tôi tự hỏi tại sao…
- Nếu bạn đang làm việc với học sinh cấp hai hoặc cấp hai, hãy yêu cầu họ chỉ cho bạn nơi họ gặp khó khăn trong việc hiểu và sau đó giúp họ học cách trình bày vấn đề đó, vì họ có thể chưa có từ vựng cho vấn đề đó.
- Nếu bạn đang làm việc với những học sinh lớn tuổi đang học trung học hoặc đại học, hãy khuyến khích họ gặp bạn sau giờ học hoặc trong giờ làm việc của bạn để thảo luận về bất kỳ vấn đề nào họ gặp phải khi đọc hiểu.
Bước 5. Hướng dẫn học sinh của bạn cách sử dụng các manh mối ngữ cảnh để trả lời câu hỏi
Nếu học sinh của bạn gặp khó khăn với từ vựng, hãy dạy chúng sử dụng các câu xung quanh để tìm ra nghĩa của từ đó là gì. Tương tự, nếu họ hiểu sai cốt truyện của văn bản, hãy yêu cầu họ xem lại tiêu đề và vài dòng văn bản đầu tiên để chú ý đến bối cảnh của câu chuyện.
- Ví dụ: giả sử sinh viên của bạn không hiểu từ "phật ý", nhưng họ biết rằng trong cùng một câu tác giả viết rằng có tiếng la hét và tranh cãi - từ thông tin đó, họ có thể suy ra rằng "phật ý" rất có thể có nghĩa là tức giận. hoặc khó chịu.
- Đối với học sinh nhỏ tuổi, hãy sử dụng một văn bản cụ thể được thiết kế để làm nổi bật các manh mối ngữ cảnh như một ví dụ về cách học sinh của bạn có thể làm điều tương tự với những thứ khác mà họ đọc. Dành toàn bộ thời gian trên lớp để làm việc thông qua ví dụ này và yêu cầu học sinh của bạn xác định những thứ như giọng điệu của văn bản, bối cảnh, cốt truyện và các từ vựng khác có thể giúp họ giải thích văn bản tốt hơn.
- Nếu bạn đang làm việc với học sinh trung học, bạn cũng có thể dạy họ cách sử dụng các tài nguyên khác để giúp họ tạo kết nối, chẳng hạn như tạm dừng trong khi họ đọc để tra cứu điều gì đó trên máy tính hoặc trên điện thoại, nếu họ được phép sử dụng Trong lớp.
Bước 6. Giúp học sinh của bạn kết nối các bài đọc với cuộc sống của họ
Hỏi học sinh của bạn xem câu chuyện khiến các em cảm thấy như thế nào hoặc các em sẽ cảm thấy thế nào nếu là một trong những nhân vật trong câu chuyện. Hỏi họ xem nó có gợi cho họ về một tình huống trong cuộc sống của chính họ hoặc trong một câu chuyện khác mà họ đã đọc không. Yêu cầu họ chia sẻ tình huống đó là gì và họ thấy nó được kết nối với văn bản như thế nào.
- Ngoài ra, yêu cầu học sinh của bạn suy nghĩ về ý kiến của họ về câu chuyện cũng quan trọng trong việc giúp họ phát triển các kỹ năng tư duy phản biện.
- Nếu bạn đang làm việc với học sinh cấp 2, hãy tập trung nhiều hơn vào khía cạnh cảm xúc của một tình huống, trong khi với học sinh trung học cơ sở và trung học phổ thông, bạn có thể bắt đầu nói về các hàm ý đạo đức của một văn bản để có một cuộc trò chuyện sâu hơn. Yêu cầu học sinh lớn hơn của bạn viết câu trả lời cho văn bản giải thích cảm giác của họ và cách họ nghĩ rằng tác giả đã hoàn thành công việc khiến họ cảm thấy như vậy.
Phương pháp 2/3: Thực hành Đọc chủ động
Bước 1. Chia sẻ “suy nghĩ trên mây” trong giờ đọc với các học sinh nhỏ tuổi
Nếu bạn đang đọc cho sinh viên của mình hoặc nếu tất cả bạn đang thay phiên nhau đọc từ một văn bản được chia sẻ, hãy khuyến khích các câu hỏi và “thắc mắc” trong suốt quá trình. Ví dụ: sau khi đọc một câu về một hành động mà một nhân vật đã thực hiện, bạn có thể dừng lại và nói, “Tôi tự hỏi tại sao nhân vật chính của chúng ta lại quyết định làm điều này chứ không phải điều gì khác”.
- “Nghĩ to” chỉ cho học sinh cách tạm dừng và đặt câu hỏi khi họ đọc, thay vì chỉ tập trung vào việc hoàn thành văn bản càng nhanh càng tốt.
- Một cách tuyệt vời để khuyến khích “suy nghĩ trên mây” là tổ chức Hội thảo Socrate. Đây là một cuộc thảo luận do sinh viên dẫn dắt, trong đó các sinh viên chia sẻ và xây dựng ý tưởng và câu hỏi của nhau.
Bước 2. Hướng dẫn học sinh cách ghi chép và ghi nhớ các chi tiết quan trọng
Nếu học sinh của bạn được phép đánh dấu trong sách của mình, hãy dạy chúng khoanh tròn tên của các nhân vật quan trọng, đặt dấu kiểm bên cạnh các điểm cốt truyện quan trọng, hoặc thậm chí đánh dấu hoặc gạch chân những khu vực mà chúng cho là quan trọng. Hoặc, bạn cũng có thể khuyến khích học sinh của mình ghi chú vào một tờ giấy.
- Đặc biệt nếu học sinh gặp khó khăn trong việc ghi nhớ các chi tiết, việc đánh dấu chúng vào văn bản hoặc viết chúng ra giấy có thể giúp in sâu thông tin đó trong tâm trí các em.
- Nếu bạn đang làm việc với học sinh cấp lớp, bạn có thể muốn tập trung vào việc dạy họ cách ghi chú đơn giản, như đặt tên cho các nhân vật chính hoặc cách sắp xếp thông tin theo chương.
- Đối với học sinh lớn hơn, bạn có thể hiểu sâu hơn về việc ghi chú bằng cách giúp họ tạo hướng dẫn học tập và thậm chí để họ viết nhật ký về phản ứng của họ đối với một văn bản ngoài việc ghi chú chung.
- Nếu bất kỳ sinh viên nào của bạn là người có tư duy trực quan, hãy khuyến khích họ tạo bản đồ khái niệm để tổ chức trực quan các yếu tố khác nhau của vật liệu. Ví dụ: họ có thể tạo một bản đồ khái niệm thể hiện mối quan hệ giữa các nhân vật hoặc các điểm cốt truyện khác nhau.
Bước 3. Yêu cầu học sinh của bạn tóm tắt bằng lời nói những gì họ đọc
Yêu cầu họ tập trung vào việc xác định các nhân vật chính, xung đột và cách giải quyết câu chuyện. Biết rằng họ sẽ nói về câu chuyện sau đó sẽ khuyến khích học sinh chú ý đến các điểm cốt truyện khi họ đọc. Và việc có thể tổng hợp thông tin và lặp lại nó cho thấy người đọc đã hiểu văn bản.
- Bạn cũng có thể cho học sinh làm việc theo nhóm sau khi đọc một văn bản. Yêu cầu họ nói về những gì họ nghĩ điểm chính của câu chuyện, cảm nhận của họ về các nhân vật và họ có những câu hỏi gì khi đọc.
- Đối với học sinh nhỏ tuổi hơn ở trường trung học cơ sở và trung học cơ sở, hãy yêu cầu các em đưa ra một bản tóm tắt 5-6 câu cho một văn bản.
- Đối với học sinh lớn hơn, hãy cân nhắc yêu cầu các em chuẩn bị một bản tóm tắt bằng lời dài 5 phút mà các em sẽ trình bày trước lớp hoặc trong một nhóm nhỏ.
Bước 4. Sử dụng các câu hỏi “mỏng” và “dày” để cải thiện khả năng đọc hiểu
Các câu hỏi "mỏng" phản ánh các thành phần chính của một câu chuyện: ai, cái gì, ở đâu và khi nào. Các câu hỏi "dày" giúp sinh viên của bạn tìm hiểu sâu hơn. Hãy thử hỏi một số câu hỏi "dày" sau:
- Chuyện gì xảy ra nếu?
- Tại sao _ xảy ra?
- Bạn nghĩ gì về điều này?
- Điều gì có thể xảy ra trong tương lai?
- Bạn cảm thấy thế nào?
Bước 5. Tạo các trình tổ chức đồ họa để giúp học sinh lớn hơn sắp xếp thông tin
Trình tổ chức đồ họa là những thứ mà sinh viên của bạn có thể tạo ra khi họ đọc một văn bản để giúp họ sắp xếp thông tin khi họ đọc. Họ có thể sử dụng chúng để vạch ra dòng thời gian của một câu chuyện hoặc để hiểu cảm xúc hoặc quá trình ra quyết định của các nhân vật. Tìm kiếm trực tuyến các định dạng khác nhau và có một buổi học trong đó bạn dạy sinh viên của mình cách sử dụng các trình tổ chức đồ họa.
- Biểu đồ Venn, biểu đồ dòng chảy, biểu đồ tóm tắt và trình tổ chức chu kỳ đều là những trình tổ chức đồ họa phổ biến.
- Người tổ chức đồ họa rất tuyệt vì mỗi học sinh có thể có một cách khác nhau để viết ra mọi thứ. Nếu bạn có thể, hãy giúp học sinh của mình tìm ra phong cách nào phù hợp nhất với họ.
Bước 6. Treo biểu đồ neo trực quan trong lớp học của bạn
Biểu đồ neo là áp phích nhấn mạnh các khía cạnh khác nhau của việc đọc. Họ thật tuyệt khi có mặt quanh phòng để sinh viên của bạn có thể tham khảo khi họ đang đọc một cách độc lập. Ví dụ: bạn có thể tạo biểu đồ cố định về các manh mối ngữ cảnh, phát âm các từ, hình dung văn bản và tóm tắt thông tin.
- Kiểm tra Pinterest hoặc các trang web dành cho tài nguyên giáo viên để có ý tưởng cho biểu đồ neo của riêng bạn! Có rất nhiều thứ ngoài kia để bạn lựa chọn.
- Bạn cũng có thể nhấn mạnh một biểu đồ neo khác nhau mỗi tuần để giúp học sinh của bạn tập trung vào các khía cạnh khác nhau của đọc hiểu.
- Biểu đồ trực quan có thể hữu ích cho tất cả học sinh, bất kể họ ở độ tuổi nào.
Bước 7. Yêu cầu học sinh của bạn tạo một “đoạn phim tinh thần” về văn bản
Yêu cầu học sinh hình dung hành động (hoặc bất cứ điều gì được mô tả trong văn bản) khi họ đọc. Sau đó, yêu cầu họ phát lại bộ phim trong tâm trí của họ khi họ hoàn thành. Điều này có thể giúp họ củng cố sự hiểu biết của họ về tài liệu.
Bạn cũng có thể giúp họ củng cố hình dung bằng cách để họ vẽ một bảng phân cảnh đơn giản hoặc diễn lại một chút “bộ phim”
Phương pháp 3/3: Giao bài tập về nhà và đánh giá tiến độ
Bước 1. Giao cho học sinh các bài tập đọc nhỏ và các câu hỏi để trả lời
Tùy thuộc vào những gì bạn đang làm trong lớp, hãy giao cho học sinh của bạn bài tập về nhà lặp lại những bài học bạn đang học trên lớp. Ví dụ: nếu bạn đang học về các manh mối ngữ cảnh, hãy giao cho học sinh của bạn một bài tập đọc nhỏ và một bảng tính với các câu hỏi liên quan đến các manh mối ngữ cảnh có trong văn bản. Khi bài tập về nhà đến hạn, yêu cầu học sinh của bạn làm việc theo nhóm nhỏ để nói về những manh mối mà họ tìm thấy.
Đối với những sinh viên lớn hơn, bạn có thể yêu cầu họ đọc một vài cuốn sách trong suốt một học kỳ và viết câu trả lời 500 từ cho mỗi cuốn, nêu chi tiết cách họ nghĩ văn bản được tạo ra và điều khiến họ suy nghĩ khi trả lời
Bước 2. Yêu cầu học sinh của bạn ghi nhật ký nơi họ viết câu trả lời cho các văn bản
Đây là điều mà học sinh ở mọi lứa tuổi đều có thể làm được. Nó có thể là một tạp chí vật lý hoặc một tạp chí điện tử, tùy thuộc vào sở thích của bạn. Yêu cầu họ viết câu trả lời cho các văn bản bạn chỉ định, nêu chi tiết lý do tại sao họ nghĩ rằng các nhân vật đã lựa chọn họ đã làm, những gì họ xác định là điểm cốt truyện chính và cách họ nghĩ câu chuyện có thể diễn ra khác nếu mọi người đưa ra quyết định khác nhau.
Yêu cầu học sinh của bạn đọc nhật ký của họ 3-4 lần trong suốt học kỳ hoặc năm của bạn cùng nhau. Điều này cung cấp một số trách nhiệm giải trình nhưng cũng cho phép họ phát triển thói quen làm việc của riêng mình
Bước 3. Nghiên cứu công cụ đánh giá học sinh ở các độ tuổi
Có một số bài kiểm tra do nhà nước bắt buộc có thể cung cấp cho bạn một số thông tin tốt về trình độ kỹ năng của học sinh, nhưng cũng có một số tài nguyên trực tuyến tuyệt vời mà bạn có thể sử dụng trong suốt chương trình học của mình để kiểm tra và xem học sinh của bạn tiến bộ như thế nào. Từ nhận thức về ngữ âm đến hiểu cách cấu trúc một văn bản, hãy đảm bảo kiểm tra học sinh của bạn về các chủ đề mà bạn đã học trên lớp.
