Đọc có hướng dẫn là một trong những cách tốt nhất để giúp học sinh rèn luyện kỹ năng đọc và hiểu. Vì các sinh viên cùng nhau đọc trong một nhóm nhỏ nên đây cũng là một cách tuyệt vời để họ làm quen với các bạn cùng lớp của mình! Bạn có thể sử dụng nhiều chiến lược khác nhau để hỗ trợ học sinh của mình trong khi họ đọc cùng nhau. Đừng ngại thử nghiệm các văn bản hoặc hoạt động khác nhau cho đến khi bạn tìm thấy nội dung phù hợp nhất với lớp học của mình. Bạn và học sinh của bạn có thể vui vẻ khi thử những điều khác nhau.
Các bước
Phương pháp 1/4: Kiến thức cơ bản về đọc có hướng dẫn
Bước 1. Sử dụng cách đọc có hướng dẫn để dạy đọc hiểu
Đọc có hướng dẫn là một chiến lược giúp các nhóm nhỏ học sinh đọc thành tiếng cùng nhau. Làm như vậy dạy họ hiểu rõ hơn những gì họ đang đọc. Đây cũng là một chiến lược tuyệt vời để cải thiện kỹ năng ngữ âm của họ. Đọc có hướng dẫn là một công cụ tốt cho học sinh K-12. Chỉ cần điều chỉnh bài đọc và câu hỏi của bạn theo cấp độ bạn đang dạy.
Nếu đây là lần đầu tiên bạn dạy đọc có hướng dẫn, hãy cố gắng không bị choáng ngợp. Làm sai thực sự rất khó! Điều quan trọng nhất là bạn tìm được tài liệu đọc phù hợp với học sinh của mình. Và giáo viên rất tuyệt khi làm điều đó
Bước 2. Xác định trình độ đọc hướng dẫn của từng học sinh
Để bắt đầu, hãy tìm ra cấp độ đọc hướng dẫn (IRL) của mỗi học sinh. Làm điều này cho mọi học sinh trong lớp của bạn để bạn có thể đảm bảo giao cho họ các bài đọc mà họ có thể xử lý. Cách dễ nhất để xác định IRL là sử dụng biểu đồ do trường của bạn cung cấp để xác định mức độ đọc của mỗi học sinh. Bạn sẽ cần dựa vào kiến thức của mình về mức độ đọc của mỗi học sinh, vì vậy hãy xem lại các ghi chú mà bạn có về họ. Sau đó, nối mỗi học sinh với một trình độ trên biểu đồ.
- Nếu bạn chỉ làm quen với học sinh, điều đó hoàn toàn ổn. Bạn có thể đánh giá IRL của họ bằng cách yêu cầu họ đọc to một đoạn văn mẫu. Bạn có thể xác định xem họ cần thứ gì đó dễ hơn hay khó hơn khi bạn bắt đầu đọc có hướng dẫn.
- Ở Mỹ, hầu hết các trường tiểu học sử dụng hệ thống chữ cái để xếp học sinh vào một trong 26 cấp độ, từ A đến Z. Ý tưởng là học sinh sẽ tiến bộ qua từng cấp độ, bắt đầu từ A và kết thúc bằng Z. Hãy kiểm tra với ai đó ở trường của bạn để nhận một bản sao đánh giá mà bạn nên sử dụng nếu bạn chưa có.
Bước 3. Chia học sinh của bạn thành các nhóm nhỏ tùy thuộc vào trình độ đọc của họ
Hãy nhớ rằng học sinh trong cùng một lớp thường sẽ ở các trình độ khác nhau. Điều đó hoàn toàn bình thường và ổn! Khi bạn biết mọi người đang ở trình độ nào, hãy xếp họ vào các nhóm nhỏ với những sinh viên khác có cùng trình độ. Nhóm 3-5 sinh viên là kích thước lý tưởng. Đọc có hướng dẫn hoạt động tốt nhất khi có ít hơn 6 học sinh cùng làm. Nhưng nếu bạn dạy ở một trường có sĩ số lớp học lớn, bạn có thể lên đến 8 học sinh trong một nhóm nếu thực sự cần thiết.
- Cố gắng không có nhiều hơn 5 nhóm học sinh. Hãy nhớ rằng, bạn sẽ tương tác và đánh giá từng nhóm, vì vậy bất kỳ điều gì có hơn 5 nhóm có thể khá áp đảo đối với bạn.
- Giữ các nhóm này nhỏ lại, bất kể bạn đang dạy ở cấp lớp nào. Ngay cả những học sinh lớn tuổi cũng có thể bị choáng ngợp trong các nhóm lớn hơn.
- Làm cho các nhóm của bạn linh hoạt. Bạn có thể cần chuyển học sinh giữa các nhóm nếu chúng tiến bộ nhanh hoặc gặp khó khăn.
Bước 4. Ghép văn bản vào trình độ đọc của mỗi nhóm
Cuốn sách hoặc bài viết mà bạn chọn cho mỗi nhóm là chìa khóa để giúp học sinh của bạn thành công. Biểu đồ đánh giá mà bạn đang sử dụng phải có các ví dụ về văn bản phù hợp với từng cấp độ, vì vậy hãy tham khảo để bắt đầu. Có thể bạn sẽ cần gán cho mỗi nhóm một cuốn sách khác nhau tùy thuộc vào IRL của họ. Đó là bình thường!
- Ví dụ, học sinh ở trình độ B có thể đọc Have You Seen My Duckling? và học sinh ở cấp độ M có thể vui chơi với loạt phim The Magic Treehouse.
- Những học sinh cao cấp hơn (như ở cấp độ V) có thể sẽ thích bộ truyện Harry Potter hoặc Vết nhăn thời gian
- Nếu bạn muốn các tùy chọn không có trên biểu đồ của mình, bạn có thể hỏi các giáo viên khác xem họ có bất kỳ đề xuất tốt nào không. Bạn cũng có thể hỏi ý kiến của sinh viên. Nếu bạn có một số độc giả cuồng nhiệt trong lớp của mình, họ có thể có một vài mục yêu thích mà họ có thể kể cho bạn nghe.
Phương pháp 2/4: Lập kế hoạch bài học
Bước 1. Thiết lập một khu vực đọc được chỉ định trong lớp học của bạn nếu bạn có thể
Nếu bạn có không gian, việc dành một khu vực đặc biệt để đọc sẽ thực sự hữu ích. Học sinh sẽ biết rằng khi họ ở trong khu vực đó, đó là lúc họ phải làm việc để đọc. Điều đó thực sự có thể giúp họ tập trung. Thêm vào đó, bạn có thể làm cho khu vực này trở nên thú vị và hiệu quả cùng một lúc! Các vật dụng cần đặt trong khu vực đọc sách bao gồm:
- Bàn ghế
- Áp phích với lời nhắc và chiến lược đọc
- Hộp sách
- Bảng trắng mini
- Bút chì, bút mực, bút dạ
- Giấy
Bước 2. Tạo lời nhắc để học sinh trả lời trong khi đọc
Khi bạn chuẩn bị kế hoạch bài học của mình, hãy đặt trước những câu hỏi này cho từng nhóm. Bắt đầu bằng cách đọc qua văn bản và viết ra các câu hỏi khi bạn tiếp tục. Tham khảo ghi chú của bạn khi bạn viết lời nhắc để đặt trong văn bản của học sinh.
- Bạn có thể viết vào sách của học sinh hoặc trên các bài đọc của họ. Hoặc bạn có thể sử dụng ghi chú hoặc giấy ghi chú post-it và đặt chúng vào văn bản để học sinh của bạn tìm thấy khi họ đọc.
- Tạo lời nhắc giúp học sinh của bạn hiểu cấu trúc câu chuyện, tạo kết nối và đưa ra dự đoán.
- Ví dụ: bạn có thể viết những lời nhắc như "Cuốn sách này là hư cấu hay phi hư cấu?" "Ai là nhân vật chính?" "Câu chuyện này có thể xảy ra trong cuộc sống thực không?" và "Bạn nghĩ họ có thể giải quyết vấn đề này như thế nào?"
- Hãy nhớ rằng bạn sẽ sử dụng các lời nhắc khác nhau cho mỗi nhóm, tùy thuộc vào những gì họ đang đọc. Đối với học sinh nâng cao hơn, bạn có thể hỏi những câu hỏi như "Mục đích của tác giả là gì?" "Ai là khán giả?" hoặc "Tác giả đã sử dụng những nguồn nào để viết cuốn sách này?"
Bước 3. Hãy thử một chiến lược mới nếu một nhóm đang gặp khó khăn
Điều gì hiệu quả với một nhóm sẽ không luôn hiệu quả với một nhóm khác và điều đó không sao cả. Nếu bạn có một nhóm dường như đang gặp khó khăn khi đọc thành tiếng, hãy chuyển nhóm đó lên và thử cách khác. Một số cách khác nhau để đọc to bao gồm:
- Ghép nối (2 học sinh đọc to cùng một đoạn văn)
- Echo (giáo viên đọc mẫu một đoạn nhỏ của văn bản và học sinh lặp lại)
- Hợp xướng (tất cả học sinh đọc to cùng một lúc)
Phương pháp 3/4: Hoạt động
Bước 1. Xếp học sinh theo nhóm và cho các em thời gian để đọc thành tiếng
Khi bạn đã sẵn sàng để bắt đầu bài đọc có hướng dẫn, hãy yêu cầu sinh viên tham gia vào nhóm của họ. Tùy thuộc vào bạn nếu bạn muốn tất cả các nhóm làm việc này cùng một lúc hoặc nếu bạn chỉ muốn một nhóm đọc trong khi những người khác làm việc khác. Việc đọc có hướng dẫn kéo dài bao lâu là tùy thuộc vào bạn. Chỉ cần đảm bảo rằng bạn cho học sinh của mình đủ thời gian để làm việc thông qua văn bản.
Ví dụ, học sinh lớp một có thể chỉ tập trung đọc trong khoảng 15 phút, trong khi học sinh lớn hơn có thể đọc trong 30 phút. Bạn cũng có thể cho các nhóm khác nhau lượng thời gian khác nhau. Tính linh hoạt là chìa khóa cho việc đọc có hướng dẫn
Bước 2. Cho học sinh tùy chọn làm nổi bật thông tin quan trọng
Nhiều sinh viên là những người học trực quan và điều này sẽ đặc biệt hữu ích đối với họ. Phát bút đánh dấu cho mỗi nhóm và cho phép học sinh đánh dấu cuốn sách hoặc các trang mà họ đang đọc. Hướng dẫn họ đánh dấu các từ khóa, ý chính hoặc những từ họ không hiểu.
Bước 3. Lắng nghe học sinh đọc thành tiếng và đưa ra phản hồi
Nghe họ đọc to thực sự là cách tốt nhất để bạn cho biết học sinh của bạn đang làm như thế nào. Nó cũng cho phép bạn giúp họ ngay tại chỗ. Một cách tuyệt vời để mọi người đọc cùng một lúc là yêu cầu họ sử dụng “giọng thì thầm” của họ. Khi họ yên lặng đọc to, có thể họ sẽ không làm phiền những người khác trong nhóm.
- Khi bạn lắng nghe, hãy đưa ra phản hồi bằng miệng cho từng học sinh trong nhóm. Nếu ai đó mắc lỗi, hãy chỉ ra một cách khéo léo. Hãy thử những câu như, “Này, Taylor, tôi nghĩ rằng bạn đã bỏ lỡ một vài từ ở đó. Bạn có thể quay lại và đọc lại câu đó không?”
- Đừng quên rằng khen ngợi cũng là một hình thức phản hồi quan trọng. “Chà, Taylor, hôm nay bạn thực sự làm rất tốt với những từ mới này!” sẽ làm việc.
Bước 4. Yêu cầu học sinh thảo luận thành tiếng đoạn văn
Bạn có thể cung cấp cho học sinh lời nhắc bằng văn bản để trả lời, hoặc bạn có thể tham gia nhóm để tham gia vào phần này. Thảo luận kịp thời bằng cách yêu cầu học sinh trả lời các câu hỏi cụ thể về những gì họ vừa đọc. Khuyến khích mỗi thành viên trong nhóm nói ít nhất một chút.
- Bạn có thể hỏi một câu hỏi như, "Một số điều mà Clifford tìm thấy khi đi dạo trong câu chuyện là gì?" Sau đó, bạn có thể chuyển sang, "Bạn nghĩ Clifford cảm thấy thế nào về điều đó?"
- Sử dụng câu hỏi là một cách tuyệt vời để đánh giá khả năng hiểu của họ. Nếu nhóm khó trả lời bất kỳ câu hỏi nào, hãy hướng họ đến điểm cụ thể trong câu chuyện mà họ có thể tìm ra câu trả lời.
Bước 5. Cung cấp cho mọi người một số câu hỏi cơ bản để trả lời để bắt đầu
Giải thích cho học sinh rằng mặc dù các em đang ngồi trong một nhóm, nhưng các em sẽ bắt đầu bằng cách đọc thầm cho chính mình nghe. Để cung cấp cho họ một số định hướng, hãy hướng họ tới một số câu hỏi khá đơn giản để giúp họ tiếp tục.
- Một số câu hỏi hay để bắt đầu là "Ai là nhân vật chính?" hoặc "Cuốn sách này nói về điều gì?"
- Học sinh trung học cơ sở và trung học phổ thông có thể trả lời các câu hỏi như "Cuốn sách này so với cuốn sách của tuần trước như thế nào?" hoặc "Những chủ đề nào được thể hiện rõ trong chương đầu tiên?"
- Bạn có thể yêu cầu học sinh viết câu trả lời của họ trên giấy, bảng trắng, hoặc đánh máy nếu họ đang sử dụng máy tính hoặc máy tính bảng.
Bước 6. Yêu cầu mỗi nhóm tóm tắt từng đoạn hoặc từng chương
Nó thực sự hữu ích để làm rõ kỳ vọng của bạn ngay từ đầu, vì vậy, hãy nói với học sinh rằng họ sẽ cần đưa ra một bản tóm tắt ngắn gọn về văn bản. Nói với họ rằng họ có thể ghi chú trong khi đọc và cho họ xem ví dụ về những ghi chú hữu ích.
Bạn có thể nói, “Khi chúng ta đọc, điều quan trọng là có thể nói về những gì chúng ta vừa đọc. Cách tốt nhất để làm điều đó là đưa ra một bản tóm tắt ngắn gọn về cuốn sách”
Phương pháp 4/4: Đánh giá
Bước 1. Sử dụng trang tính và các hoạt động viết khác để đo lường khả năng hiểu bài
Ngoài việc đưa ra phản hồi bằng miệng trong thời gian đọc, bạn chắc chắn sẽ muốn theo dõi tiến trình của họ. Hãy thử tạo các trang tính mà học sinh có thể điền vào trong và sau thời gian đọc của họ. Bạn có thể bao gồm lời nhắc và câu hỏi và cho học sinh không gian để viết câu trả lời của họ.
- Thử cho học sinh tham gia các hoạt động khác, chẳng hạn như để học sinh tạo ra một kết thúc khác cho câu chuyện hoặc tạo một câu chuyện sáng tạo về một trong các nhân vật. Đối với trẻ em ở độ tuổi tiểu học, bạn có thể yêu cầu chúng nghĩ ra những cuộc phiêu lưu mới để Clifford the Big Red Dog tiếp tục. Học sinh trung học có thể thích thú khi tạo ra một kết thúc thay thế cho Harry Potter.
- Bạn có thể tham khảo lại các trang tính trước đây để giúp bạn xem và đánh giá sự tiến bộ của học sinh.
- Bạn cũng có thể tìm các trang tính mẫu trực tuyến. Trang tính cơ bản rất phù hợp cho học sinh nhỏ tuổi. Một số sinh viên cao cấp hơn hoặc lớn tuổi hơn của bạn có thể thích thử thách tạo trang tính của riêng họ trong nhóm của họ.
Bước 2. Để ý xem học sinh có tham gia với bạn và những người còn lại trong nhóm hay không
Hãy chú ý xem học sinh có muốn tương tác với bạn và những người khác trong nhóm hay không, hoặc liệu chúng có hơi nhút nhát hay không. Nếu họ dường như không tham gia nhiều, hãy thử cung cấp cho họ một số phản hồi hoặc hỗ trợ bổ sung. Bạn cũng nên lưu ý nếu họ đang gặp khó khăn hoặc có vẻ chán nản với tài liệu. Hãy nhớ rằng bạn có thể cần chuyển học sinh sang các nhóm khác nhau tùy thuộc vào cách họ đang làm.
Hãy thử đọc một cuốn sổ nhỏ khi bạn đang quan sát cách đọc có hướng dẫn. Bạn có thể ghi lại các ghi chú sẽ giúp bạn thực hiện các đánh giá chính thức hơn sau này
Bước 3. Cho học sinh lớn viết về câu chuyện để tăng cường học tập
Viết là một cách tuyệt vời để củng cố những gì học sinh đã học. Sau khi nhóm đọc xong, yêu cầu họ viết về những gì họ vừa đọc. Bạn có thể nhắc họ viết hoặc yêu cầu họ viết tóm tắt đoạn hoặc chương.
- Ví dụ, bạn có thể đưa ra một lời nhắc như "Tại sao Harry, Ron và Hermione lại nghĩ Snape không tốt? Hãy sử dụng một số ví dụ cụ thể từ Chương 5 để giải thích."
- Chỉ cần nhớ điều chỉnh các bài tập viết sao cho phù hợp với trình độ đọc của từng nhóm.
Bước 4. Tổ chức các cuộc thảo luận sau khi đọc với mỗi nhóm để nói về sự tiến bộ của họ
Sau hoạt động chính (bài đọc), hãy gặp từng nhóm để nói về kết quả của nó. Trong cuộc trò chuyện này, bạn có thể đưa ra phản hồi thân mật và đưa ra những lời động viên. Đây là thời điểm tuyệt vời để cung cấp cho họ những lời khuyên để thành công.
Cân nhắc sử dụng thời gian này để học sinh đặt câu hỏi và bày tỏ cảm xúc của mình về cách đọc có hướng dẫn. Bạn có thể học được rất nhiều điều chỉ từ việc lắng nghe họ
Lời khuyên
- Đừng ngại thử các văn bản hoặc chiến lược mới. Mỗi nhóm học sinh sẽ khác nhau.
- Thỏa sức sáng tạo với các bài tập viết. Thử các câu hỏi hoặc lời nhắc mới để học sinh không cảm thấy nhàm chán.
